简述国外培训教学设计的基本模式。P250～252

(1)肯普的教学设计程序。它主要强调三个基本问题：
1)学习什么，达到怎样的熟练程度。
2)教学程序、教材和人员如何组合，才能最佳地实现培训目标。
3)使用什么手段来评价学习结果。
该方法的具体步骤是：
1)列出课题，确定每个课题的教学目的。
2)分析学员特点。
3)确定可能取得明显学习成果的学习目标。
4)列出每个学习目标的学科内容和大纲。
5)设计预测题。
6)选择教与学的活动和教学资源。
7)协调所提供的辅助服务(如技术人员、经费、设备、仪器和进度表等)。
8)实施教学。
9)根据学员完成学习目标的情况。
(2)加涅和布里格斯的教学设计程序。其具体步骤如下：
1)系统A级。①分析教学需求、目的及其需求优先加以考虑的部分；②分析教学资源和约束条件以及可选择的传递系统；③确定课程范围和顺序，设计传递系统。
2)课程级。①确定某一门课的结构和顺序；②分析一门课的目标。
3)课堂级。①确定行为目标；②制定课堂教学计划；③选择教学媒体与手段；④评价学员行为。
4)系统B级。①教师方面的准备；②形成性评价；③现场试验及修改；④总结性评价；⑤系统的建立和推广。
(3)迪克和凯里的教学设计程序。其具体步骤如下：
1)确定教学目标。
2)分析教学对象。
3)教学内容分析。
4)制定具体的行为目标。
5)设计标准参照测试。
6)开发教学策略。
7)开发教材课件。
8)设计和开展形成性评估。
9)修改完善教学计划。